四谷進学会による鷗友学園女子中学高等学校－学校インタビューです。

四谷進学会プロ家庭教師センター（以下、四谷）：今回は、鷗友学園女子中学高等学校で入試・広報部部長を務めていらっしゃる大内まどか先生にお話しを伺います。どうぞよろしくお願いいたします。

大内：よろしくお願いします。

四谷：まず学校の理念からお伺いできますでしょうか。

大内：本校は、学校が創設された過程とその理念を大事にしています。まず、初代校長の市川源三についてお話します。市川は、東京都がまだ「東京府」だった頃、東京府立第一高等女学校（東京府立の最初の高等女学校）で校長を務めていた人物です。彼は、当時としては非常に革新的で、新しい教育観を持っていました。当時はまだ男尊女卑が支配的な時代でした。尋常小学校（明治維新から第二次世界大戦勃発前までの時代に存在した初等教育機関の名称）を卒業したら、女性は家事労働や農作業などの家庭を支える仕事に就くのが一般的でした。しかし、彼は幼少期に学問を勧めてくれた祖母や、四書五経を読むような教養があり働き者だった母、いつも学級のトップを争った同級生の女の子といった優秀な女性に囲まれていたため、女性は元来男性に劣った存在ではないということを理解していました。その後、市川は高等師範学校に入ります。そこで、女性が社会に出ずに家事労働に従事するというのは、女性への教育システムや、教育方法が足りないのが原因だと捉え、自ら編集人となって雑誌『女子教育』を発刊するなど、女子教育の重要性を訴えました。また、女性を伸ばすためには、学問と生活を切り離すべきではないと考えました。今では「合科」という言葉も一般的になってきましたが、これを最初に日本で提唱したのが市川源三です。例えば、母性を養うための園芸という教科をおき、そこで作物を作る。その作物を栄養学として学び、家庭科という学問にする。作物を通して生物を学ぶ。また、四季折々の作物を育てながら古典を考えるなど、一つの科目を通して、色々なものに繋げることができます。このような学び方は、女性にこそ必要であると考えました。また、女性を社会の中で、活躍できる人に育てるためには、学問だけでなく、健やかな身体をつくることも重要と考え、女性の体育も奨励しました。さらに表現力や芸術的な教養を深める活動も奨励し、知性と感性のバランスの取れた学びを実践しました。この教育に感銘を受けた卒業生たちは、市川の教育を紡いでいきたいと考え、第一高等女学校の50周年記念事業として、市川を招き鷗友学園を創設したのです。

しかし、市川は就任して5年で、心労がたたり亡くなりました。その後を継いだのが石川志づです。彼女は、市川の教え子で、府立第一高等女学校を首席で卒業した女性です。また、幼い頃より母に連れられて通った教会で出会ったのが、後に女子英学塾（現在の津田塾大学）を創設した津田梅子、さらに信仰を通して内村鑑三に出会い教えを受けました。石川は、校長を引き継ぐ際に、市川の残した女子教育の理想を守ると同時に、キリスト教精神に基づく人格形成と、国際理解教育に力を注ぐことを決めました。キリスト教精神を学校の柱に据えることで、聖書を困難に当たった時に乗り越えるための光としてほしいと考えたからです。また英語教育をしっかり行い、国際社会で活躍する女性になってほしいという考えから、国際理解教育を大切にしました。当時は第二次世界大戦中でした。英語教育は禁止されていましたが、戦争が終わったときには、アメリカ人とも対等に仕事をすることになる。そのための英語力を身につける必要があるという考えのもと、戦時中にもかかわらず英語の授業を続けました。その市川と石川の教えが今の鷗友の基盤になっています。

四谷：鷗友の教育には、そういった背景があるのですね。

大内：そうです。そして、市川が校訓として掲げたのが「慈愛(あい)と誠実(まこと)と創造」です。

「慈愛(あい)」は、他者との関わり合いの中で、相手も自己も尊重することができる思いやりの心を持つ人になりましょうということです。様々な異なる意見があろうとも、共に生きる社会を築く。異文化であっても、他者を理解する心を持つ。それを「慈愛」としています。

「誠実(まこと)」は、自己の可能性を発見し、それを誠実に伸ばすことで、豊かで自由な感性と自らの道を切り拓く強い意志を持つ人になりましょうということです。神様は誰にでも能力を与えています。その与えられた能力に「誠実」に向き合って伸ばしていってほしいのです。

そして、その人が社会に出たとき、新たな創造を生み出せる人になってほしい。多様化する社会において、異なる価値観を持つ人々とも協調しつつ、平和な世界を創造する人になってほしいというのが「創造」です。「創造」という校訓が入っているのは本校の特徴といえます。

「慈愛と誠実と創造」の理念は、現代においても色あせることなく受け継がれていますが、時代は常に変化し、それに伴い学校に求められるものも少しずつ変化していきます。そのため、求められているものを現代社会に合わせて実践していくべきだと本校では考えています。それを我々は「理念の現代化」と呼んでいます。5～10年で、現代社会は、大きく変化します。それでも、「慈愛」と「誠実」を失わず、そして「創造」する力があれば、どのような変化にも対応できると考えています。自分を見失わず、自分らしく、そして社会をより良くする方法を考えられる女性に育って欲しいと思っています。

四谷：具体的な取り組みとしては、いかがでしょうか。

大内：本校では、頭で考える勉強と、身体を使って身につける勉強のバランスが重要だと考えています。そのため、「知性と感性、精神性と身体性のバランス」を意識したカリキュラムを組んでいます。

学びというのは、教えられる学習だけでは定着が低くなります。知識を加えようとしても、自分でアクションを起こさなければ知識は定着しません。インプットだけではなく、こまめにアウトプットできるような学びの形を大事にしています。

すべての授業がその観点で行われています。理科で実験が多いのも、単なる知識の習得ではない、実体験に基づいた知識を理論と結びつけてほしいからです。社会科でも、例えば中学1年の地理では年に2回巡検を行っています。世田谷周辺の地形や史跡を実際に見て、実地で学習する授業です。国語では、中学1年生で「百人一首大会」をやるのですが、百首を覚えるだけではなく、歌の背景や意味を含めて学習し、最後には体育館で大きい札を使い、運動会のように行います。各クラス団結して、楽しく取り組むことで、定着させるという授業になっています。

また、リトミックを中学1年から6年間取り入れているのも、鷗友の特徴です。
※鷗友学園のリトミック教育はこちら

近年はプレゼン能力も必要と言われますが、それには身体表現能力が大切になります。どんなに内容が良くても、資料が素晴らしくても、表現力の有無で説得力には大きな差が生まれます。リトミックでは、集中力が養われるのと同時に、自由な表現力が身につきます。また、創作ダンスに取り組んでいます。高校2年生では、自分たちでグループをつくり、テーマを決め、そのテーマに沿ったダンスをつくります。ダンスが上手い子だけが前で踊るのではなく、苦手な子でも身体の動きを使い、しっかりと表現しています。そういった「身体で表現する」ということを大事しています。

また、「感性」を育てるための芸術教育を大事にしています。本物に触れてほしいという考えから、中学1年の美術では最初に油絵に取り組みます。美術の時間に様々な画法を学ぶことで、大人になって絵画を見た時に、その絵がどのような画法で描かれているのかを分かる人間になって欲しいのです。音楽では、原語で歌うようにしています。その言語の持っている響きの美しさ、そして言葉とメロディーの融合を感じて欲しいと思っています。書道も芸術科目として学びます。様々な書体を学習し、例えば湯呑みに好きな書体で、好きな言葉を書いて焼き付けるなど、「書」そのものを芸術として学びます。人に何かを伝えるとき、どう表現するかの原点が「感性」「身体性」になるので、体育や芸術の時間を削って5教科をやるのではないカリキュラムを組んでいます。

四谷：様々な観点から教育を実践されているのですね。

大内：さらに言うと学習以前に、女子が安心して学習できる環境づくりが大切です。鷗友が育てたいのは、いわゆる骨太な女子です。社会に出て、多様な価値観の中でも主体的にリーダシップをとり、新しい価値観を生み出していけるような生徒です。

そのためには入学してきたときに、本校が自分の居場所だと感じられることが大切になります。

「居場所があると思える」というのは、自分を理解し、認めてもらえるという気持ちが持てるということです。友達がいることも大切ですし、クラブ活動で先輩から声を掛けてもらうことも大切です。例えクラスで目立たないような大人しい子であっても、自分が認められていると感じられることで、自己肯定感が生まれます。

この自己肯定感が、すべての活動の原点となります。

そのため、本校では中学1年のクラスは少人数にしています。中学2年以降は1クラス40名程度ですが、中学1年だけは30名前後にしています。さらに、3日に1回席替えも行っています。また、4月時点では昼食時もグループを3日に1回変えています。どんなに大人しい子でも、3日に一度は「こんにちは」と声を掛けてもらえる、1ヶ月程で、クラスのほとんどの子と話ができる。このような環境の中で、さまざまなグループワークに取り組むと、いつの間にかどのような集団の中でも自分はやっていけるという自信がつくのです。自己肯定感が育まれていくと、例えば自分の意見に反対する意見が出されても、自分が否定されたとは捉えなくなり、他者の意見も肯定的に考えるようになります。そして、間違えたり失敗したりすることが怖くなくなり、発言に自信を持てるようになるのです。このような安心・安全な環境が整っていると、「できる自分」も「できない自分」も全て肯定できるようになります。肯定してもらえるから受け入れることができ、その結果、皆で高め合える。この環境こそが、女子には大切だと考えています。

特に中学1～2年では全ての教員が「安心・安全な学校を用意して自己肯定感が持てるような居場所のある学校づくり」を意識しています。知識の獲得だけではなく、色々な形の学びがあることを知ってもらい、それが土台になるので、高校になると自ら学んでいける生徒になっていきます。一般に、女子はコツコツ勉強するが最後に伸びないと言われることがあります。しかし、決してそうではありません。鷗友の生徒には最後に伸びる生徒がたくさんいます。その、最後に伸びる力をつけるための6年間だと捉えて欲しいと思っています。6年間あるという中高一貫校の最大の利点を生かして、焦らずに「人間作り」をしていきたいと考えています。